Test osobowosci

Test osobowości, który zastosowano przed i po okresie eksperymentalnym, wykazał postępy w dostosowaniu się u grupy eksperymentalnej, natomiast nie wykazał żadnych istotnych zmian w grupie kontrolnej. Największe postępy zanotowano w rubrykach Poczucie osobistej wartości i Umiejętności społeczne. Zmiany we wzajemnym stosunku dzieci do siebie: porównanie klasy prowadzonej metodami zespołowymi z klasą kontrolną STRESZCZENIE Osiąganie przez uczniów celu wychowania będzie zależało od ich motywów, z kolei zaś motywy te zależeć będą od rodzaju postaw, jakie uczniowie posiadają lub jakie sobie wyrabiają. Ponieważ postawy pozostają pod silnym wpływem norm przyjętych przez grupę, której jest się członkiem, osiągnięcie celów wychowania – jak się okazuje – zależy, w ostatecznym wyniku od tego, czy nauczycielowi powiedzie się praca zarówno z zespołem klasowym, jak i z pojedynczymi uczniami. Co więcej, cele i zadania wychowania, na które dzisiaj p atrzymy jako na czynniki warunkujące nabywanie umiejętności i wiadomości, są w znacznej mierze funkcją zespołowego zachowania się. Niedawne zainteresowania i badania w zakresie psychologii grupy przyczyniły się do powstania eksperymentalnych programów. Wpłynęły one również na rozwój pewnych technik nauczania wykorzystujących tkwiące w strukturze zespołu siły – jako dźwignię w uczeniu się dzieci, jak również mające na celu dopomożenie dzieciom w doskonaleniu: 1) swych umiejętności pracy w zespole, 2) zrozumienia samych siebie i innych ludzi. Te pewne techniki określa się czasem terminem kierowanie zespołem (group guidance) – termin ten może być pomocny w odróżnianiu tych technik od tradycyjnych metod nauczania klasy, może jednak również stanowić dla nich pewnego rodzaju piętno. [więcej w: promazyna, prometazyna, Fordanserki ]